PUBLIKATIONEN der MItglider
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2025
Fachdidaktik Musik:Wissenschaft oder Praxis?
Imthurn, G. & Lichtsteiner, D. (2024). Fachdidaktik Musik: Wissenschaft oder Praxis? Kontrapunkte – Contrepoints – Contrappunti – Cuntrapuncts, (1), 13-31.
https://doi.org/10.26034/cm.kte.2024.6213
Die Entwicklung der Fachdidaktiken hin zu einer wissenschaftli-chen Disziplin führt für das Fach Musik parallel zur Gründung des Verbands Fachdidaktik Musik Schweiz (vfdm.ch) im Jahr 2016 zu einer Intensivierung des akademischen Fachdiskurses. Dabei zeigt sich ein Spannungsfeld zwischen dem Anspruch auf Wissenschaftlichkeit, der Nähe zu Normativität und dem breiten Feld praktischen Handlungswissens. Die Autoren konzeptualisieren die verschiedenen Handlungsfelder der Musikdidaktik als «Kreislaufmodell Fachdidaktik Musik» rund um die Begriffe Wissen und Können und stellen dieses zur Diskussion. Sie verstehen das Modell als Plädoyer für einen produk-tiven Austausch innerhalb der Community zu den verschiedenen der Fachdi-daktik inhärenten Anliegen. Zunächst wird das Modell im Professionsdiskurs und auf institutioneller Ebene verortet und anschliessend auf vier aktuelle schweizerische Positionen zum Begriff der Fachdidaktik Musik bezogen.
L‘évolution des didactiques spécialisées vers une discipline scienti-fique entraîne pour la musique, parallèlement à la création de l‘Association Suisse de Didactique de la musique (vdfm.ch) en 2016, une intensification du discours académique spécialisé. Ce faisant, un champ de tensions se ré-vèle entre l‘exigence de scientificité, la proximité de la normativité et le vaste champ des savoirs d‘action pratiques. Les auteurs conceptualisent les diffé-rents champs d‘action de la didactique de la musique sous la forme d‘un « mo-dèle circulaire de didactique spécialisée de la musique » autour des notions de savoir et de savoir-faire et le soumettent à la discussion. Ils considèrent ce modèle comme un plaidoyer pour un échange productif au sein de la commu-nauté sur les différentes préoccupations inhérentes à la didactique spécialisée. Dans un premier temps, le modèle est situé dans le discours professionnel et au niveau institutionnel, puis il est mis en relation avec les positions actuelles de notre pays sur la notion de didactique spécialisée de la musique.